10月24日 第一天
当我看到《宛如一部小说》的第一金句：“当我们没有教学之忧时，我们变成了伟大的教育家。”我马上想到了我和孩子从他四个月起一起阅读的初心，那就是一起愉快地打开一扇大门，让他能够进入知识海洋里遨游世界，一个他感兴趣的并且迫切的想要了解到全新世界。
书中前段描述的就是我小时候阅读课外读物时的伪装者状态。是的，任何美好变成任务就是噩梦。反抗是人类的天性，青春的荷尔蒙承载的反叛精神，让人类生生不息却又那么暗流涌动，任你再喜欢，一句“不可以”就没有然后，只能用我们的办法继续热爱。
现在，每晚我和四岁的儿子讨价还价还要再讲几本书的时候，就是书中所描述的甜美生活。每天看着孩子在我的故事中满足的滑进梦乡，一切都那么完美。我多么惧怕，孩子上了小学有了任务夹持，我还是会冒着随时心肌梗死的风险一秒钟变后妈模式，而我的孩子一脸无辜地想到底要怎样？这样好吗？不敢想唉:-(
书中的第二金句：“语言永远会战胜隐晦不明的事物，而我们说得越多，我们越沉默。”每天我会让儿子选书，老师发的教材他从来不选。而喜欢的几本书翻得烂烂，已经粘过好多遍了，然后他还会不断的告诉我妈妈我来讲，在他的稚嫩声中我倍感满足。是的爱在这一刻得到了新生而且是无偿的，这是我们互相馈赠的爱的礼物。
让我们亲密无间的是书，让孩子负隅顽抗的还是书。之间差一个原则：必须读书！
身为父母，必须随时牢记使命，不忘初心，我要和我的孩子享受读的过程，无偿的，伟大的，重复的，让他如释重负！
10月25日 第二天
今天“主持人”让我们边读边思考“当我们对孩子说必须时，我们要求孩子的究竟是什么？”
当我对孩子说“必须”的时候，我会在后面加上习惯性的“给我”：
你必须给我去睡觉⊙∀⊙！
你必须给我去刷牙洗脸！
你必须给我收拾玩具……
说完之后，通常我都会后悔，为什么改不了这个语病呢？事实上我的嘴比我的大脑转的快，而且表达的更为真实。
我，强迫孩子按照我的节奏行事，并没有选择耐心为他建立好的习惯主动去做，因为”必须”简单粗暴易操作，而且显得有权威，呃，权力真美味！
回到阅读，孩子需要被放到大海里自己找宝贝，第一次翻这本书我就被那位自由朗读完全信任孩子们的老师所吸引，仿佛他在吟唱：“来呀，快活呀，反正有大把时光……”
兴趣由内而发，比兴趣更重要的是信任，家长和老师假以阅读的名义消磨阅读的乐趣和孩子们天真的信任，慢些，再慢些，少说几百克“必须”，少提供一些标准答案，让爱和美在孩子心里自由生长。
亚里士多德曾经为教育做过注解：教育要教会人们有用的东西，俗称社会作用，但更为重要的是看似无用的文学和艺术，因为它们陶冶情操。
而情操需要在阅读后享受回味的沉默与孤独，把知识内化，去对抗所有的未知和风险。
看完这段有点沮丧和愤怒，本来想吐槽教育方式，然鹅最后我悲催且无奈的意识到我也是摧毁学生阅读乐趣大军的一员，我用各种方式告诉他们：你必须……否则……而我不能作为，学生也不耐烦的说：告诉我们标准答案就好。
雪崩来了，没有一片雪花是无辜的。
10月26日 第三天
艾玛，好久没写东西，打了三页草稿，还是有点仓促，争取明天更好吧！
书中提到的阅读的十项权利很有意思。
从来没有接触过这种提法，在我看来：所谓权利就是一种叫可以的选择，我认为顶顶重要的是“不读的权利”，可以不读天然摆脱了被绑架的道德义务或者评价意味。这哪里是不读？这根本就是拥有选择权的第一步，所有的必须是从没得选开始一步步消磨阅读本身的，再有趣加上强迫的命令，就会变得索然无味，这是自由的开始。
接下来是“读任何书的权利”，不该有人去规定该读什么，普罗透斯变幻莫测的脸就是好坏的标准，那就是好坏根本没有标准。彼之蜜糖，我之毒药，我的标准我说了算。很唯心吧？是的，阅读这么私密的行为当然不能被旁人随意打扰。这如同名言：“我不同意你的观点，但我坚决捍卫你表达观点的权利。”我不喜欢你选的书，但我坚决捍卫你阅读的权利！
第三项权利包罗万象：跳读，重读，泛（翻）读，幻想，不读完，大声朗读，随时随地读的权利，基本上就是想咋读咋读，你管不着，是啊，只要有了前二项权利打底，这一张权利基本可以顺利实施。只要怪兽家长管住自己怪兽一样的情绪。
第四项权利：“沉默的权利”。最与众不同的一项权利，如此特别又如此重要，最讨厌总结中心思想是几个意思，我早已神游太虚，与大师神对话去了，大师恐怕也会对教科书的解读呵呵。我理解这种沉默是内化，是吸收，书有亿万种可能，但每个人取的那一瓢都不太一样，说出来的又只是其中万一。书每一遍读都有新的光照进心里，这种潜移默化只能沉默的独自享受。
爱死这每一项权利，愿我们都能拥有并行使。