课堂国际范：用绘本来教学的十五个理由

绘本应该在中小学教育中被运用有很多原因，即使我这样的绘本支持者也认为没有一本绘本面面俱到。没错，但是如果一本绘本能够达到其他教育工具无法达到的教育目标，那么绘本就是有效的。

以下就是我认为用绘本来教学的十五个理由： 

1.绘本易于接受

对那些不愿意阅读的人，一本两百页又没有图片的书令他们望而生畏。阅读短小简单的绘本非常愉悦而且易于理解。因此，应该向各层次的读者提供丰富多彩的绘本。

非虚构绘本层次多样，能有效满足不同阶段读者需要。每个学生都可以根据自己的知识储备水平选择相应的绘本，了解相关背景知识。如果绘本为你和学生提供了更好的阅读体验，你也可以称绘本为“智慧书”“教科书”或者“微文本”。

2.绘本开门见山，直击重点

如果故事太长，很多新手会被复杂的故事情节，无法明白故事的重点。但是，绘本的设计非常特别，它通常开门见山，直击主题。它也能够帮助老师关注特定的阅读和思考技能上。虽然阅读小说也能训练同样的技能，但是简短的绘本更有效。

3.绘本设定学习目标

早在教育家MadelineHunter时代，我们就知道教育首先要激活已有知识储备，绘本不仅可以激活原有的知识，还可以激发态度，信念和过去错误的认知。绘本是已有知识和新知识之间的一座桥梁。

比如在社会学课堂上，老师们大声朗读Patricia McKissack的绘本The Honest to GoodnessTruth，然后老师说：“昨天，我们刚刚讨论过，选举中‘诚实是上策’，而这本书看法恰恰相反！那么，究竟怎样才正确呢？”

4.绘本提供共同的知识背景

如果学生没有特定时期历史知识储备，那么教他们阅读那个时期的历史类虚构小说非常困难。如果学生们无法理解新原理赖以形成的理论和知识背景，那么教他们科学原理极其困难。而绘本能够帮助所有的学生建立一套共同的知识架构。

比如读到不同艺术风格的绘本后，学生们回答同一组问题，由于阅读材料不一样，答案当然也不一样。

如果一个老师想介绍奇幻小说，他可以让学生们阅读此类小说的绘本。阅读后，老师问学生他们注意到这类小说的什么特征？如何判定小说是否有这个特征？最后要学生们分组阅读其他故事。

如果要介绍主题这个概念，老师们会发现使用两本情节，背景，流派完全不一样，但是主题相同的绘本会容易得多。对于理解能力相当的学生而言，绘本提供了可供参考的直接且完整的共同经验。

5.绘本激发学生以视觉图像思考

绘本的插图与意思紧密相关，这要求学生们必须以图像理解绘本。好绘本的插图通常能够改变文学文本的含义。

6.绘本提升阅读理解能力

由于虚构绘本成功运用了故事元素（情节，人物，背景，冲突），不管儿童目前的阅读理解能力如何，持续阅读绘本能够提高儿童的理解能力。非虚构绘本也将复杂的观点和单词与插图联系在一起。绘本为读者提供线索，因此通过上下文语境确定词汇含义变得非常简单。你可以想想标准化测试，其文章究竟是整个章节还是小短文？

7.绘本帮助理解语言特色和文学修辞

头韵法：重复第一个辅音 

倒叙：打断现在的叙述，插入过去发生的片段，以便读者能够理解现在的情况或者补充说明人物现在的动机。

伏笔：提供线索，提醒读者接下来会发生的事情。目的是设置悬念。  

反讽：现实与期望，字面意思和真实意思，期待发生和真实发生的事情形成的强烈反差

比喻：将两个本质上不同的事物做比较

仿拟：对文学、艺术和音乐一种幽默的模仿，能够被一般人理解，其目的是为了娱乐和揶揄

诗性正义：以最合适的方式使得善有善报，恶有恶报  

讽刺：一种写作风格，嘲笑人类的软弱，缺点和愚蠢，引起社会改革  

象征：人，事或者物或者观点除了自身以外，还有其他含义

8.绘本可以作为写作范文

通常我们要求学生“写个故事”时，并不是指章回体小说故事。那么，为什么我们总是让学生读这类章回体故事呢？绘本故事是一种简洁的写作范文。非虚构绘本同样简明地阐释读者所需要的信息。

绘本文字很少，节省时间和空间。即使单独拿出一句话或者一个段落都可以用来检验作者的写作技巧，并且不失去全文大意。

以下从简单到复杂罗列了多种写作技能，可以用他们检验绘本写作技巧：

• 句子连贯（句子结构，标点和大写都正确无误）。

• 整合简单句，冗余信息少，增加阅读兴趣。

• 分析长句，增强兴趣，悬念，增加句式。

• 调整句子长度，单词顺序构成不同的句子。

• 引用句子对话。

• 段落有主题，有细节，有结尾。

• 使用过渡短语或者单词。

• 为特定目的写作。

• 带有读者意识的写作。

• 写出特定体裁的作品。

• 对文学作品做出个人解读。

• 文章线索做出反馈。

• 描述并且运用修辞手法。

• 写出有中心，有结构，有细节的作品。

• 精炼写作中的叙事技巧。

• 提升解释说明写作技巧。

• 修改作品。

9.绘本使枯燥的事实和图标充满活力

学生们知道数学概念，历史上的某一天或随机科学原理背后的故事时，他们更容易掌握这些知识。另外，学习目标明确，学生们更乐于参加课堂学习。

10．绘本帮助学生提高读写能力

读写能力包括概念，技巧，策略和心理状况。正如学生们要分步骤解决数学问题一样，在阅读情境复杂的小说前，应该有意识地分别训练他们的读写技能。

然而，千万不要面面俱到。有些作者运用了各种各样的文学手法，技巧和俗语，读者完全陷入了作者的这些技巧里，忽略了故事本身。同理，过分强调词汇和阅读理解能力可能会扼杀故事情节本身。因此，老师们必须明确自己选择绘本的目的。

以下这些可能是你希望读写能力能达到的目标：

• 回顾

• 预测

• 设立阅读目标

• 略读

• 浏览

• 排序

• 阅读细节

• 调整阅读目标

• 在阅读过程中或阅读前提出与自身相关的问题

• 学会用图形组织思考

• 运用上下文理解单词含义

• 运用前缀后缀理解单词含义

• 根据拉丁文或者希腊文演变而来的词根理解单词含义

• 根据参考资料理解单词含义

• 确定句子类型

• 识别词类

• 下结论

• 对比

• 推断

• 依据阅读目标调整阅读速度

• 归纳

• 依据特定的阅读目标选择合适的材料

• 分析作者的心理

• 区别事实和虚幻的东西

• 区别事实和观点

• 确定原因和影响

• 确定人物动机

• 确定，描述和运用修辞手法

• 了解文章的结构，帮助理解

• 确定文学手法

• 确定给定小说文学流派的属性

• 展示口语表达技巧

• 展示批判性观察和听辨技巧

• 拓展和反思

11.绘本使抽象概念具体化

老师不仅要教学生具体学术知识，还要教他们抽象概念，比如合作，责任，正直。我们如何从哪些课本里找这些信息呢？

传授合作，责任，正直等抽象概念时，绘本发挥着重大作用。有些绘本的主题和故事是我们希望孩子拥有的生活技能，性格特质和态度，我称他们为智慧书。耐心，同理心，合作，团队精神，谅解，公正，责任常常受到赞誉，但他们是否常常是学生们的榜样？一些绘本短短16或者20页，就把这些美德传递给了学生们，成为学生们终生难忘的榜样。

12.绘本培养学生批判性思维

1990年，Paul, Binker, Jensen, and Kreklau就说应该从以下35个维度衡量批判性思维。绘本有助于培养批判性思维。

13.绘本能够让学生们学习时探讨普世性主题

为了让学习更有意义，老师必须想办法帮助学生将学习和他们的生活联系起来。普世主题以及与主题相关的提示性问题是方法之一。不论你教的是什么课，它本身的特点是什么，你都要不停地问自己：“究竟是什么东西让这门课被大家接受？为什么学生要关心这些问题？课程背后更大的愿景是什么？”

比如，一个老师要讲授Charlotte’s Web可能要问自己：“对那些不关心蜘蛛和猪的学生而言，这个故事中传递的哪些经验是大家共享的？”这就是主题，那些一般性的主题。

另一个问题是这些主题如何延伸到其他课程中。因此普世的主题（平衡，变化，模式）比特定的话题（猪，秋天和传说）更加可靠。普世主题更容易把不同学科结合起来。

普世主题

部分现有绘本课程的主题

抛弃/接受/成就/冒险/焦虑/欣赏/欣赏大自然/态度/平衡/归属感/手足情谊/挑战/变化/起因与影响/选择/合作/成熟/传播/承诺/社区文化/妥协/担忧/同情/冲突/冲突解决之道/一致性/连接/合作/勇气/ 关系/循环/否定/决心/奉献/差别/尊严/探索/同理心/热情/环境/逃避/优秀/探险/直面恐惧/失败/信念/ 名声/恐惧/家庭/原谅/自由/友谊/世代/目标/感激/英雄主义/诚实/荣誉/希望/人性/幽默/身份/想象力/个性/影响/心灵手巧/创举/无辜/创新/灵感/正直/相互依赖/与世隔绝/公正/友善/领导力//孤独/忠诚/爱/失去/记忆/自然/重要性/新体验/机会/乐观/持续与混乱/起源/平行/耐心/爱国主义/和平/模式/同侪压力/毅力/观点/立场/工作/美德/智慧/不确定性/传统/容忍/转化/灾难/系统/同情/结构/社会变革/生存/成功/敏感/自我牺牲/自尊/自重/自律/自我意识/责任/尊重/足智多谋/相对性/关系/反馈/解决问题/偏见/可能性/力量/回报/骄傲

14.绘本用精美的插图将故事

学生们自己学会用插图读故事是阅读重要的一步。

15.绘本非常有趣！

除了上述的这些理由之外，别忘了，选择绘本是因为它非常有趣！读起来有趣，和别人分享也很有趣。

你拿着DanielKirk的 Dogs Rule这本书，我敢说，你要是把这本书分享给二年级的学生，学生们不会激烈讨论。可是，你要是把这本书分享给五年级的学生，学生会就“究竟哪个狗是最好的？”或者“狗和猫，谁更好？”这样的问题产生争论。

所以，从明天开始，打开绘本，把最好的东西给孩子吧！

（原作者：klschoch，翻译及创作：绘本教育实验室 客座研究员 胡骁腾 硕士） 

由悦读悦享·绘本教育实验室 独家出品

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