《作文望诊》报告（选登8）

作文评改实例在线  第12期

●编号  20160805

●指导类型  在线指导

●评改样本  初二年级下学期作文练习

●原题 

2016江西中考作文题

请以“那个影响了我的人”为题，写一篇文章。（50分）

要求：（1）文体不限，诗歌除外。（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。（3）不少于600字。

●审题

一、要紧扣题眼

本道作文命题的题眼，是“影响”二字。在内涵理解上要注意，“影响”不只是指对思想的作用，也包括了对行为的作用。

因此，写“影响”时，不能只是写思想认识或感受体会，而且要写具体事实和行为，真实反映自己在思想、生活中的实际经历和体验；而这也正是“影响”后面带着“了”字的意思。

另外，所写的“影响”，还要注意体现其具有的意义，多从感召、引领个人成长出现较大的升华和进步的角度来写，少从一般的生活情趣、学习收获等方面来写。

二、要把握好所写的“我”与“那个人”的关系

一是要写的“那个人”，只能是单个的人，而不是多个的人。

二是要写的“那个人”，应是对你的个人成长真正产生过具体、深刻“影响”的人。而不是简单以家人关系、师生关系、同学关系、名人关系等，来认定具有了某种“影响”的人。

三是既要写“那个人”对“我”的影响，也要写“我”受“影响”而产生的思想和行为。

不要简单认为题目是“那个影响了我的人”，就一个劲地写“那个人”的影响，而把“我”产生的思想和行为写得过简，体现不出“那个人”对我“影响”的程度和深度。

也不要误将“那个人”的“影响”，理解成作文的立意，然后，专门写其价值和意义，而不涉及对“我”有何具体“影响”。

●样本评改（中括号中的红字为具体评改内容。最后有总评）

那个影响了我的人

纵然谄媚诬【污】蔑【充满】视听，也不随其流扬其波，这是【战国时期爱国诗人屈原】执著的选择。

纵然马革裹尸，魂归狼烟，【也要保国卫疆、抵抗外侵】这是【东汉名将马援】豪壮的选择。

纵然一生清苦终日难饱，也愿怡然自乐躬耕垄苗【亩】，这是【东晋归隐诗人陶渊明】高雅的选择。

在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。【“帝王将相”与前面所列三个对象不完全匹配，可改成“忠臣勇士成其万世英名”】

而他选择了坚持。【仅是这样一句话，引出本文的主旨人物写得过于简单，同样应在“而他”后面，加上一句总括性的表述，再过度到“选择了坚持”，表明“他”是在什么样的情况下选择了坚持，从而提高凝重度和份量，与前面关于三个名士的概括相对称】

【开头的这四段文字，用了类比、衬托、排比等写作、修辞方法，引出作文真正所要落笔的人物。而且，所列举的历史人物，个个影响巨大，对他们的概括表述，也显得气势恢宏，很有笔力。可惜的是，笔触过度到主旨人物时，却用语过轻，顿失重量，与前面排比句的内容，不相匹配】

他出生在一个音乐世家，是古典乐派代表人物，德国伟大的作曲家。

他虽是音乐天才，却一生坎坷。他没有莫扎特那样温馨的童年，童年留给他的只有苦涩和辛酸。20岁时，因生活所迫不得不离家谋生；到26岁时，又因患耳病而至耳聋；到后来又因爱情受挫，而至终身没有成家。上天给了他太多的不幸太多的痛苦，却没有使他意志消沉、精神颓废，而是积极乐观地面对生活。

面对不幸和痛苦，他选择了坚持，他没有放弃追求，放弃梦想，而是永远追随在音乐的身后，不离不弃。他坚信“谁也无法战胜我，我要死死扼住命运的咽喉。”他在音乐的道路上前进，永不停息。

【前面这几段，概括性地叙述了贝多芬一生的不幸遭遇。内容相对完整，语意顺畅，层次清晰。但是由于没有加上个别特定的场景或事件的描述，给人的印象并不深刻；对后面所要表述的“影响”也缺少支撑力度】

坚持的明【昨】天叫立足，坚持的今天叫进取，坚持的明天叫成功。

他用他的血和泪凝结成了一条成功之路。

【以上两段，过度明快，且具有哲理。又见作者较强的笔力。但这里可以概述一下贝多芬的重要作品及影响，以体现其成功】

每当我遇到困难时，我总能看见他的身影，那个一生和命运做【作】斗争的勇者。【前面没有特定的描写，这里说“看见他的身影”之类的话，就显得落空了】

在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂，一花凋零荒芜不了整个春天。咬咬牙，挺过去其实梦想离你很近很近。

他仿佛在我耳边低语。我咬咬牙，投入了与困难的战斗。

【以上三段，属于写贝多芬对“我”的“影响”即对“我”实现“梦想”的“影响”。 但仅是一点内心感受，而无实际事实内容显得很空洞，体现不出“影响”的程度和深度。（第一层次）】

每当我迷茫时，总能看见他那充满智慧的眼睛，听到那沉稳的脚步声，看到他朝着音乐之路坚定地迈去，永不停息。

是啊，我要像他一样，朝着认为正确的方向，坚定不移地前进。即使失败，也不留遗憾。我恍然大悟。

【以上二段，继续写贝多芬对“我”的“影响”，具体为对“我”坚持“正确方向”的影响。同样只是一种内心感受，而无实际事实内容，显得很空洞，体现不出“影响”的程度和深度。（第二层次）】

第当我听到《命运交响曲》时，我总会想他苦难却不屈的人生。他就是这样，一位百折不挠，不向命运低头，心怀希望的音乐家。

那个影响了我的人，他叫贝多芬，他的一生给了我太多的思考和感慨。

【以上二段，归纳总结贝多芬对“我”的“影响”。由于前面只是一些简单的内心感受，缺少实际事实内容，到这里说有“太多的思考和感慨”，就缺少说服力。（第三层次）】

【以上共七个段落，分三个层次，写贝多芬对“我”的“影响”。内容层次清晰，语意顺畅，写出了作者从贝多芬事迹中得到的启示和认识；但由于没有联系具体生活和思想行为实际，而偏于简单和粗浅。】

长夜漫漫，书页被轻风吹得来回翻动，我带着几缕幽香入眠。恍然间，我仿佛看到了他的身影。他在前，我在后，就这样，顺着光明的小道，不断前进，永不停息。

【结尾，用现实场景的描写，来归结全文。内容上照应了前文，强调了主题。文笔生动】

总评

文章抒情性强。

文章思路清晰，结构完整，有内在逻辑性。

作者知识面较广；文字感悟能力强；文笔通顺、简练、生动，具有较强书面表达能力。

一个初中二年级学生，能有这个作文基础，应予以肯定鼓励！

但整篇文章，只是停留在抒写内心的粗浅感受和认识上，缺少具体有力的事实内容，造成了作文内容的空洞无力，减弱了文章的感染力和说服力。

要么是作者自身缺少生活经历，找不到合适题意要求的事实材料；要么是审题有误，简单认为“影响”，只是指产生了思想感受和认识体会，因而没有结合具体事实来写。请作者自己再作分析和总结。

写作素材的积累和提炼能力，写作的思维分析能力，写作的书面语言表达能力，是作文的三大基础能力，缺一不可，一定要重视同步训练和发展。

初二年级学生，写一写中考作文题目，增加一点对应考作文的感性认识和体验，未尝不可。但就此来判定已经达到作文的某种层级水平，尚属过早。

到了初三年级，还有议论文写作和各种文体的综合训练，学生的作文能力，还将不断完备和提高，相信本文作者，到时一定能写出更多更好的文章来！

以上意见，仅供参考。欢迎继续提供评改样本。

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