埋怨孩子记不住单词？那是因为缺乏对英文拼读规则的系统学习（文末有自拼公开课福利哦~）

今天我们先来谈一个“痛点”问题，就是英文单词的学习 ... 

几乎所有人都觉得学英文，第一要过的就是“词汇关”。其实，学每一个单词，都有三项任务要完成：

1、记住单词的拼读：

比如，resemble这个词，读 ri-zem-buh l，拼 r-e-s-e-m-b-l-e

2、明白单词的涵义：

比如，resemble，意思是相像，to be like or similar to.

3、知道单词的用法：

比如通常用作动词，Some resemble birds, while others look like fish. 

中国小朋友（包括我们小时候），大量时间其实是花在第一项“单词拼读”上的。我们学一个单词，比如上面这个Resemble，会是这样的过程：

1、首先，通过老师讲解或查字典，知道这是相像的意思

2、然后，把这个单词抄写10遍，默写3遍

3、通过反复背诵，记住这8个字母的拼写顺序  r-e-s-e-m-b-l-e，记住这个词的读音 ri-zem-buh l

这样学单词，何其之难！毕竟英文有10多万个单词，要读到原版《哈利波特》，也需要掌握四千词以上。这么一个个记，要花多少时间啊！

这样学单词，很没效率！！！

怎么办？我们来看看母语为英语的孩子是怎么学的 ... 

在英语国家，孩子们在阅读启蒙阶段，一般都会学 Phonics - 英语单词拼读规则。简单地说，Phonics将字母及字母组合的常规读音归纳为150条左右的读音规则，建立了字母/字母组合（letters）与发音（sounds）之间的对应关系。如果你的孩子知道字母B发音是/b/，字母组合 tion 发音是 /shun/，他们就是会一些Phonics了。

比如，上面提到的 resemble，如果孩子懂得Phonics规则，看了这个单词，就马上能读出来；而听到别人说这个单词，就能正确地写出来。在他眼里，这个单词不是一堆字母的随机拼盘，而是有序的组合，见词能读，听词会写。知道了resemble 怎么拼读，就省下不少抄写、默写、记忆的时间。

这就是学Phonics的意义所在。

Phonics能大大减少我们对死记硬背的依赖性，解决我们学单词“读不准、记不住”的问题，提高单词学习效率。我看了一些资料，估计了一下，会Phonics的孩子花在拼读单词上的时间，会比没Phonics概念的孩子少50%以上 ... 

可以说，要把英语学好，而且学得有效率，Phonics是一项很重要的基本技能。那怎么学呢？

首先，和我们中国孩子学汉语一样，英语国家小孩在正式学语言之前，已经在生活里、阅读中大量接触和使用英语语言了。比如，他们知道桔子叫orange，听得懂，也明白意思，只是不知道orange怎么拼写。

四五岁后，开始启蒙了，在幼儿园跟老师学了一些Phonics，小朋友在书里看到orange这个单词，根据发音规则自己就读出来了；而这个发音，让他马上明白这就是自己小时候常吃的；Bingo，这下子就把的发音、含义和书写全部联起来了。

大约在幼儿园大班的时候，孩子们开始跟着老师系统学习Phonics；老师会结合课本、游戏、练习，教孩子一些简单的发音规律，并锻炼孩子们看到简单词汇自己读出来的能力。

当然，在这个初学阶段，孩子们常常会犯各种拼写错误。

比如，很多孩子会把“cat”写成“kat”，把“duck”写成“duk”；这是一个必经阶段，结合更多的学和练，结合阅读，孩子们会发现原来“c”有时和“k”的发音是相同的，但“cat”里面是“c”而不是“k”，“ck”和“k”的发音是相同的，但“duck”里面必须是“ck”等等。

经过一年的学习与巩固，看到三四个字母组成的单词，孩子们可以张嘴就读出来，听到老师念一个这样的单词，也可以随手就拼写出来。

进了小学，继续学习1-2年的Phonics，掌握更多和更复杂的规则。上完二年级后，孩子们基本上已经会运用大部分Phonics规则，一般的拼读，不会有什么障碍（约80%的英文单词是符合 Letters-Sounds 音形对应规律的）。

有必要说明的是，学习Phonics和阅读是同时进行的，并不是说先把Phonics全部学完，再开始阅读；也不是说必须先做大量的听读，才能开始学Phonics；这个很好理解，如果光学规则，没有运用，孩子们记不住也不会用；如果不及时学拼读规则，孩子们过单词关会很难。

在英语国家，孩子们一般从Kindergarten（大致相当于我们的幼儿园大班）开始学Phonics，延续到小学二年级。有些有阅读障碍的孩子，会一直学到三年级以上。包含Phonics学习的教材很多，学习内容大同小异，一般来说，会按这五部循序渐进学下来：

1、学习字母发音规则 

Alphabets

26个字母在单词中的发音规则，26条  ... 比如字母G

2、学习短元音发音规则 

Short Vowels

英语中有26个英文字母，分为元音字母和辅音字母，其中a,e,i,o,u是元音字母，其它都是辅音字母 。当元音字母 a,e,i,o,u 和有些字母组合在一起，这几个元音字母发音就会较短，比如含a的组合，am，an ... 这方面有25条基本规则。

3、学习长元音发音规则 

Long Vowels 

当元音字母 a,e,i,o,u 和有些字母组合在一起，这几个元音字母发音就会比较长，比如含 i_e的长元音组合 ime, ike, ive, ine ... 这方面有26条基本规则。

4、学习辅音发音规则 

Consonants Blends

就是两个或两个以上辅音字母组合在一起时在单词里怎么读。辅音字母比较多，有41条基本规则，比如th, ck, qu组合 ...  

5、学习字母组合规则 

Letter Combinations

元音字母和辅音字母在一起的各种复合发音规则，有39条左右 ... 

我们发现，虽然感觉英文单词千变万化，但形成单词的字母结构并不是那么多，一个个数下来，共有150条左右的字母及字母组合发音规则，通过Phonics，就能基本掌握。

Phonics是英语学习基础中的基础，国外都是在幼儿园、小学低年级集中学的，学了马上就用起来，为二三年级以上的高层次阅读和语言学习打下基础。

所谓“磨刀不误砍柴工”，Phonics就是那把砍柴刀，看来还是早点磨比较划算啦。

对于英语国家小孩来说，他们在学Phonics之前就接触和使用过大量英文单词和句子，比如前面说的桔子orange；学了Phonics后，他们在书上看到orange这个词，能读出来，同时将音关联义，马上知道是什么意思。

但对中国孩子来说，情况就不太一样。假设他在学Phonics前不知道的英文发音，在书上看到orange这个词，即使按照拼读规则读出来，也不知道它是什么意思；所以Phonics并不能直接帮缺乏英文听读基础的中国孩子理解陌生单词的含义。

那么，为什么学Phonics对大多数中国孩子还是很有必要呢？前面说过单词学习有三方面：拼读、涵义、用法；Phonics能帮中国孩子大大提高其中 “拼读” 的学习效率，阅读时候遇到生词，能快速完成拼读部分的学习，把精力集中到理解词义和单词运用上。

当然，如果孩子现在还小，爸爸妈妈可以在他开始学Phonics之前，尽量为他创造一些语言环境，奠定一些听读基础。

有了一些英语听力基础后。再引入自然拼读。自拼的学习是一个比较专业的过程，一般的家长不具备教授自拼的能力，这个时候找一个经验丰富的老师来学习是很有必要的，可以建立起孩子从听力到拼写的桥梁。

酷酷少儿英语的自然拼读系列公开课就是本着这样的宗旨，系统的给孩子学习自拼。按照上文中的顺序，26个英文字母——元音——辅音的顺序来讲的，而且加上孩子感兴趣的小游戏、图片等，让孩子学习的过程非常有趣味性，学英语再也不是枯燥的过程，而是一个玩耍、接触新鲜事物的过程，上课不仅有意思，而且可以与外教实时互动聊天，孩子又怎么会不喜欢呢？

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