如果孩子告诉你：妈妈，我不想过这样的人生... | 推广
无条件养育，意味着他（孩子）不欠你任何事情，你也不是为了他的缘故。你明白你做这件事情纯粹是为了‘你自己’。你这么做，仅仅因为你爱他们。那是一种全属‘一己’的行为，却是无条件的爱，这是值得一再重申的真谛。
无条件养育，意味着我们愿意尊重孩子做出的决定，孩子有权利为他的人生做出选择，他更感兴趣于哪个部分的外在世界，在这个过程中，父母的放手，是孩子学会自我负责的最好方式。
但是，无条件养育不是放任和溺爱孩子，所以不是无条件的接纳孩子的所有行为。我们不去操控孩子的行为，但不是说我们就得委屈和牺牲为人父母的需求。
---克里希那穆提《最初和最终的自由》
朱莉（Julie Lythcott-Haims），曾就读于哈佛大学法学院、加州艺术学院、斯坦福大学，毕业后做律师，之后又在斯坦福大学任校长助理、教务长等职十几年之久，而她同时也是两个孩子的妈妈。
近期她在TED的演讲《正确的教育方式— 避免过度呵护》引起了父母们广泛的关注，播放量早已突破百万。
这位斯坦福大学前新生教导主任，对现代家长的育儿方式很担忧，认为溺爱无益。强调无条件的爱才是成功的最重要因素。
随着视频热播，清单式童年这个词进入大家视野，也引发了大家的热议。
清单式童年
● 保证孩子安全健康吃饱喝足，然后保证他们去正确的学校，正确的班级；
● 取得满意的分数；
● 各种奖项，运动项目，校外活动，领导机会也必不可少；
● 别仅仅加入个俱乐部，你得自己组建一个，因为大学申请看重这个；
● 社区服务也得要打勾，申请大学时你得体现出对社区和其他人的关心。
爸爸妈妈希望所有这些都完成得尽善尽美。
孩子们肩负着比父母曾经肩负过的更高的期望，我们觉得是理所应当的，于是我们义不容辞地成为孩子的服务生、私人助理和秘书。
面对我们珍视的孩子们，我们会花充足的时间去激励、暗示、帮助、买通、喋喋不休，希望避免他们把事情搞糟弄乱，阻止他们把自己锁在房间里，防止他们毁灭了自己的未来。
清单式影响
如果你真的要给孩子清单式童年，你会发现不仅仅是孩子们把自己的价值简单地等同于成绩，而且在我们把自己意识强加于他们成长中时，通过过分的帮助、保护和手把手的指挥，我们剥夺了孩子们发展自我效能的机会。（注：自我效能指的是一个人对于通过自己的行动达成目的的信心，是一个包含了自信自律自强的概念)。
当我们把成绩、奖项当作童年的目标，完全为了将来能够有希望进入那屈指可数的几个大学或者职业，那我们对于孩子成功的定义就太狭隘了。即使我们通过过度帮助让他们达成一些短期的成果，可长远的代价却是孩子们的自我意识。
我们的孩子们，无论在高中的排名如何，都被压的喘不过气。他们变得脆弱、过劳，甚至老气横秋。他们希望听到父母说：“你已经做的足够了，你已经很努力了。” 在焦虑症和抑郁症高发的年龄段，他们开始凋零，开始怀疑：这样的生活值得吗？
清单式告诫
爸爸妈妈们常带着预设，或说是带着期待在养育孩子，而这些期待和预设往往就是父母们的内在匮乏感的投射。
可能当年没有漂亮裙子穿，所以希望把孩子打扮成公主；当年没有钢琴学，希望我的孩子能成为朗朗；当年曾吃不上美味的食物，所以要带孩子尝遍美食；当年没上到好的学校，拼命想让孩子上名校；当年曾贫穷过、想尽办法想让孩子可以赚到更多的钱。
这一点可以说是很多人的迷思，很多人甚至会把无条件的爱与溺爱混淆，而溺爱不是爱。
演讲内容触碰到我们的内心，爸妈可能感到焦虑，不知道该如何去改变自己？
尊重孩子
若把孩子比喻作不断成长的小树，那么如果父母们按照自己意愿，修枝剪叶，甚至是设计好生长的方向，没错，这样的养育方式，你有可能会养出很好看的盆景，但每一棵盆景都在诠释着什么叫着扭曲或是非自然。
愿意尊重孩子的感官需求，吃什么、穿什么、听什么、闻什么，我们应尽力去协助孩子发展出自我管理的能力。
愿意尊重孩子的思想，包括想法、意识、念头甚至是信仰。允许孩子去经验和探索他的内在世界，学会与自己和与世界相处。
如果有足够的尊重，愿意放下我比你大，比你懂等权威式的养育，我们便敢于不对小树实施操控，我们会浇水施肥，至于长成如何，我们愿意去信任，在安全的养育环境下，春来草自发，孩子自然有向上和向善的内在成长动力，会长成他自己的样子。
不以成绩论好坏
如果我们愿意多看看几所学校，愿意暂时把我们的自负放在一边，我们就会意识到，就算我的孩子没能进入那几个大牌学校也没什么大不了的。而更重要的是，如果他们的童年不是在完成一份专制的清单，那么他们无论是进哪所大学，都是根据自己的意愿做出了选择，他们已经做好准备，要靠着自己的能力去闪闪发光。
你可以这么做
孩子从学校回来，我们不应该再只去关注分数和成绩，我们应该把手机放到一边，看着他们的眼睛，让他们读到那种当他们刚出生时我们发自内心的喜悦。
然后我们应该说，“今天过的怎么样？有什么有意思的事儿吗？”如果他们像我青春期的女儿一样回答： “午饭，”，即使恰恰你像我一样其实想听到的是数学成绩，你还是要对午饭提起兴趣：“今天的午饭为什么那么有趣？”你要让孩子们知道我们在乎的是他们，而不是他们的成绩。
我们最好能更多的关注他们的行为和思维方式，掌握的技能，和健康状况，这些让他们在任何地方都能取得成功的东西。
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