外滩教育采访了上海一位6年级的小学神张洲晨，家长和孩子自己的不少观点非常值得一看，尤其是对低龄教育很有启发。查看原文请到帖子底部点击“阅读原文”。
我做career planning（职业生涯规划）主要面向的是中学生，因为多数小学生的综合能力还不够。一方面理解能力不足，一方面社交能力也不足以自己去找导师学习。那么低龄的孩子应该怎么规划呢？
文中母亲总结了几条重点，其中第一条是：“要注意到孩子的特点和真正感兴趣的地方，然后站在比他现有水准高一两阶的位置去引导，去鼓励”。
这里的“高一两阶”，和我在career planning中强调的找导师学习，是非常相通的。“高”，一方面是目标要定的高，向更优秀的目标和人去学习，法其上而得其中。“高一两阶”，则是针对低龄学生，现实的降低了一些要求。
以英文的阅读写作为例，张洲晨实际做了这几件“高一两阶”的事情：
a，旅游回来写游记，图文并茂，父母打印装订出来。而且最后压轴位置的一篇游记是竞争选取的，张洲晨要比爸爸写的好，才能被录用。
b，看书之余，自己写书。
张洲晨已经出版了一本9万字的英文科幻小说《时空穿越者》。
他最早开始写书是小学低年级，内容是关于恐龙，故事发源自bbc纪录片，但用自己的话标书出来。父母精心装订了这“第一本书”，看上去很有质感，亲友穿越时收获很多赞扬，也给了孩子莫大的鼓励。
张洲晨自己的心得是：“写书和读书是很重要的。读书是一个消化的过程，然后把你消化的东西用在写书上，是这样一个过程。”
这就是“高一两阶”所带来的学习效率！
c，制作英文新闻视频。
6年级的张洲晨累计做了3段十几分钟的视频，题材分别是：isis，扎克伯格捐赠争议，华人警察误杀黑人案引起的争议。
很多人可能会认为这对6年级而言不仅仅是高了“一两阶”。但我非常赞赏这样的理念，课本上的内容很多都不够新鲜，每天发生在我们周围的事情更容易刺激孩子的神经，而且现实意义更强，在学校可以趁着热点和同学、老师讨论。学生最终会发现，很多老师对热点的剖析水准是参差不齐的，远比老师在主课上的水准要低的多。这是很好破除权威和崇拜最生动的一堂课。孩子会意识到，只要自己花足够的功夫去研究，是有机会在一些事情的认知上超过老师的，这算得上是最好的批判性思维教育。
从张洲晨的经历中我们可以更好的印证教育的一个本质：自学是最重要的学习方式。
好的家庭、好的学校、好的老师，都只是帮助学生更好的自学而已。
这里还有一个通常的误解，是把学习成长理解为“学”。其实真正自“学”的核心在于做。
最终学生的成长靠的是学生自己做的事情，学生课后多数的时间花在了哪里，做了哪些事情，决定了学生的上限。所谓learn by project，中文常说知行合一也是同样的道理。
于是，父母真正能帮助到低龄学生的其实是：
a，做什么事情？做什么项目？
在张洲晨的案例中，写游记、装订游记，并且和父亲竞稿，是父母在谋划。新闻编辑制作也是父母以买苹果电脑为诱饵和孩子做了一个交易。
这些是孩子还小，规划质量不够高时，父母能够帮忙的。
实际上，career planning中强调找导师学习最重要，也是因为导师在细分专业领域的规划质量要远高于父母。所以随着孩子年龄的增长，兴趣越挖越深，家长就会越来越力不从心，从外部获取这些高质量项目建议就必不可少。
时值暑假，大多数家长肯定都在费心帮孩子挑夏令营。优秀夏令营的一个标准是要看它让孩子完成什么项目，在完成项目的过程中给予什么样的帮助，既不至于越俎代庖，又不会让孩子无从下手。如果一个夏令营中“上课”和听讲“的时间过多，其作用是非常有限的。
b，鼓励，帮助孩子建立信心，形成正向循环。
父母帮助张洲晨把稚嫩的作品装潢好，在亲友中传阅，收集赞扬，堪称典范，非常花时间、非常用心，效果也很显著，让张洲晨从小就热爱上了写作。
（装订好的书籍图片参见顶部）。
c，对接更好的导师资源。
当孩子自己还不能找导师时，家长的能量就更重要。张洲晨因为自学英文远超同龄人，所以初中英语对他过于简单，平和校长亲自批准了高中部的外教给他开小灶。文中没有明说，但我想这和家长的努力是分不开的，同时也体现了私立一流中学的灵活度。
几乎所有的家长都热心帮孩子选才艺老师，这方面倒是无须强调，每个家庭都趋之若鹜。反过来要提醒的反而是多注意孩子的兴趣，不要过于分散平均，要有规划有战略的找重点突破。
话说回来，授人以鱼不如授人以渔。
我们最终长远要追求的是孩子自己能够找导师学习，自己找到好的项目去深挖，孩子小的时候虽然父母的戏份多一点，但也不能越俎代庖，要时时注意给孩子多留空间和时间，让孩子自己多思考、多做决策。
张洲晨虽然才6年级，但已经有了一点苗头。
在学校组织的西部学校交流活动中，张洲晨回上海后和几个同学一起发起了一个慈善项目，通过卖自己的书筹钱，帮内地学校建立足球场。这是远远出乎家长和学校意料的。
在项目推进的过程中，几个孩子用微信开会，在学校附近摆摊卖书（体验了大量的陌生人接触、游说），贴横幅，等等。
孩子自己的创造力是无限的，有时受制于父母过于权威的规划，课余时间被塞满了反而冒不出来。这些自发的实践中的学习，learn by project，会推动孩子更迅速的成长，远比家长布置的要惊人。张洲晨接下来要去美国读初中，他准备学习之余继续在波士顿延续这个慈善模式。
但怎么才能激发孩子的这种自主性呢？
张洲晨的案例中，母亲被张洲晨的老师称呼为“不负责任的妈妈”，原因是从来不帮张洲晨纠正作业中的错误。别的家长会帮助孩子订正，然后签字，但张妈买了个印章授权小孩自己签章……
张妈语录：
“你最好希望所有别的同学的爸爸妈妈都帮他们订正作业，等到年级高起来，他们的爸爸妈妈帮不了了，你就会变成最会学习的那个！”
实在是忍不住要点赞啊。
这再次印证了给孩子留出时间和空间自主决策、自主工作的重要性。
当然，很多家长承受不住学校的压力、老师的脸色，甚至老师给孩子穿小鞋。这也是很常见的，并不都是家长的错。
张妈看来内心比较强大，她不怕孩子作业做错，觉得没什么大关系。她反对补习和做作业占据太多的时间，从早补到晚，反对过度开发学习能力。这些基础的价值观支撑着她的行为。
如果一些家长还不能淡定，那么家长自身的修炼也是很重要的。
末了，文章还提到了低龄孩子是否适合出国的话题，并提供了一个对比的案例。张洲晨虽然才6年级，但英文好，社交能力好，在美国夏令营时能够很好的融入外国学生中，所以家长就不必担心低龄出国的问题。反之，美国夏令营里就有中国学生一个星期不说话，把老师吓坏了，校长请张洲晨每天去陪那个学生吃饭、聊天。
学生出国，核心要看的是文化、价值观是否能融入，比如以后到底做中国人，还是美国人，孩子自己的需求是什么，父母的需求又是什么？
低龄学生出国，还要看社交融入，否则轻则容易中国学生抱团，没学到语言，没融入社会；重则导致自闭而有心理阴影，产生心理问题。从张洲晨遇到的这个案例看，确实令人揪心，不可不慎。