有这样的爸爸，孩子怎会不优秀？！值得存五十年！
有这样的爸爸，孩子怎会不优秀？！值得存五十年！
本文是今天“三维六商”教育理论体系【“意商”小专题】第二篇。
儿两岁。某日，头撞桌角，长一包，大哭。
一分钟余，我走向桌子，大声问：
桌子呀，是谁把你撞疼了？哭得这么伤心？
儿止哭，泪眼看我。我抚桌，冲儿问：
谁呀？谁撞疼了桌子？
我，爸爸，我撞的！
哦，是你撞的，那还不快向桌子鞠个躬，说对不起！
儿含泪，鞠躬，说：对不起。
自此，儿学会了责任和担当！
儿三岁。无故大哭，我问：
咋了，哪不舒服？
没有不舒服。
那为什么哭！
就是要哭！明显撒娇。
“好吧，你要哭我们都没意见，可是你在这儿哭不合适，会打扰我们说话的，爸爸给你找个地方，你一个人好好哭，哭够了再叫我们。
说完将儿关进了洗手间：哭完了敲门。
2分钟，儿拍门：“爸爸，爸爸，我哭完了！。
好，哭完了？哭完了就出来吧。
至今，儿18岁，仍未学会操纵和迁怒！
儿6岁，好吃。某晚，放学经麦当劳，驻足：
爸爸，麦当劳！垂涎欲滴。
嗯，麦当劳！想吃？
想吃！
儿子，一个人想吃就吃呢，叫狗熊；想吃而能不吃呢，叫英雄。
接着问：“儿子，你要做英雄呢还是做狗熊？
“爸爸，我当然要做英雄！
好！那英雄，想吃麦当劳时会怎样呢？
能不吃！很坚定！
太棒了，英雄！回家吧。
儿流着口水，随我回。
从此，儿学会了有所为而有所不为，经得起诱惑。
儿8岁，顽皮，与大同学打架。伤痕累累，回，大哭不止。
委屈？
委屈！儿泣答。
愤怒？
愤怒！儿嚎啕。
你打算怎么办？再问，需要爸爸为你做点什么？
爸爸，我要找块砖头，明天从背后去砸他！
嗯，我看行！爸爸明天为你准备砖头。继续问，还有呢？
爸爸，你给我弄把刀，我明天从背后去捅他！
好！这个更解气，爸爸这就去准备一下。我上楼。
理解支持，儿渐平静。约20分钟，我从楼上搬一大堆衣服及棉被？
儿子，你决定了吗？是用砖头，还是用刀呀？
但是，爸爸，你搬那么多衣服被子干吗？儿困惑。
儿子，是这样的：如果你用砖头砸他，那么警察就会把我们带走，，我们就带些短衣薄被就可以；如果你用刀子捅他，，我们可要多带些衣服被子，四季都要带齐？
所以，儿子你决定了吗？爸爸愿意支持你！
要这样的？儿惊愕。
是这样的，法律是这样规定的！我趁机普法。
爸爸，那我们就不干了吧？！
儿子，你不是很愤怒吗？
嗨嗨，爸爸，我已经不愤怒了，其实我也有错。儿脸红。
好，爸爸支持你！
自此，儿学会了选择和代价。
儿9岁，四年级，数学不及格，闷闷不乐。
怎么了？考试不及格，还给我们脸色。
因为数学老师很讨厌，她的课不爱听。理直气壮。
哦，怎么个讨厌法？我很感兴趣。
？？儿说了很多，总之她也不喜欢我。
哦，别人喜欢你，你就喜欢她；别人不喜欢你，你就讨厌她。这说明你是个主动的人还是被动的人？
是个被动的人！儿子回答。
是强者，还是弱者？是大人，还是小人？继续问。
是弱者，是小人！儿怯怯。
那你要做大人，还是小人？
做大人！爸爸，我知道了：无论老师喜不喜欢我，我都可以去喜欢她，尊敬她，主动影响她，做一个强者。
翌日，开心上学，数学从此优秀。并知道了何为大人，何为小人。
儿13岁，初一，成绩一般。某日突然问：
爸爸，读书有用吗？考试成绩有用吗？
为什么问这个？我一怔。
这几天，家里来了很多叔叔阿姨，你总跟他们讲现代教育是5000年来最糟糕的教育？哈，儿子旁听了我与朋友们的高谈阔论。
没错呀，读书，考试确实没啥用。
那我为什么还要去读，这些没有用的东西呢？
那是因为你还小，先搞些没有用的东西，试试你的本事。如果你连这些没用的东西都做不好，那长大以后，有用的东西也肯定搞不好。所以，读书虽然没有用，但你还是要去读好它。
哦，爸爸，我有本事把书读好！
从此，儿子成绩优秀。
儿子，其实人生也是虚幻不实的，但日子还得认真过，以假修真的中道精神需要我们一生去体会。
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