【百问观察】职称之痛！事关亿万人前途的大难题，现在终于有了解决方案
2020-10-13 06:38:05
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职称是什么？书本上说，职称是专业技术人员专业技术水平、能力以及成就的等级称号，但小编今天并不想和大家聊这些所谓的定义。列入评审类的职称共分29个大的系列，几乎覆盖了各行各业，尤其是你当你从事对科研、教学等职业。一般情况下，本科学历从初级到中级，需要5年，中级到副高，需要5年，副高到正高，需要5年。
如果顺利的话，从初级到高级，大约需要15年的时间。
在一些单位，尤其是财政拨款的事业单位，职称与工资待遇直接挂钩。职称的级别越高，在国家一些资助培养项目的取得上就越有优势。比如，国家和省里常有一些人才项目，取得这些项目的项目带头人和项目负责人，都要在职称上达到一定水平才行。另外，这种“优待”也体现在一些公派留学和高层次人才的继续教育上。还有人才的选拔方面，对职称也有要求，比如省级人才荣誉，如省级拔尖人才、省级专家，职称都得在副高以上。国家的一些荣誉，、特殊计划人才，基本上要达到正高级职称。
很多人一边憎恨它，一边迫切的想要拥有它。
✔ 同样是上一堂课，同样的内容，同样的时长，同样的形式，同样的学生，讲师和教授的课时费差别是很大的。![]()
一心扑在教学上，就是“照亮别人，毁灭自己”
职称对于大学老师来说，不仅意味着晋升的通道，而且与收入待遇直接挂钩。张丁(化名)在南京某高校已经从教32年。“从进校时的助教，到副教授，再到现在的教授，一路走下来，真不容易。”他说。老师评职称也要论资排辈。“资格老的老师评副教授、正教授，我们这些新人，就从助教开始一级一级往上爬。”张丁回忆说。教学满一年后，考核合格，他评上了助教。1989年评讲师，要求是“教学5年内，首先教学考核合格，总工作量达到学校要求，同等情况下，如果在专业期刊上发表论文的，优先考虑”。“当时还没有具体要求发几篇论文。”“升副教授需要在国家核心期刊上发表论文5篇，其中在重点期刊上发表2篇。”但有一点很关键，就是指标限制。他说，每个学校每年的副教授名额都有比例要求。“这是按照学校或者学院统筹的，因为一个学院的正教授、副教授、讲师是有一定比例要求的。如果名额有限，就算符合了前面的要求，也未必在当年能评上，还是要等待。”要判断一个人的学问高低绝非易事，这种游戏规则是什么呢？就是“傻子法”：数数。数论文、课题和成果数量。又说要比较质量差异。那么好吧，分等级。于是，就有了权威期刊、核心期刊以及SCI等等和国家级、省部级课题和成果的区分。这样，教师的学问高低就被这些东西代表了。“比如课题，我们当时评副教授时，需要有省级以上一到两项课题，这就是硬杠杠。现在年轻老师评副教授，可能压力更大。”张丁说，从副教授到教授时，对课题和论文的要求更严格。“课题要求是国家级的，论文除了国内重点期刊，还要在国外发表一些SCI论文。”张丁于1999年评上了教授。职称直接跟工资挂钩。“每个级别至少相差一两千。退休时，从讲师岗位退休和从正教授岗位退休，待遇差别很大。”对于青年教师来说，更关乎你能否留下来。评职称跟接课题是正相关的。如果职称低，接课题的几率就低。“学校现在都是三年一聘用，如果在聘用期内，没有做出一定的成果，考核不合格，就会被降级或者解聘。”张丁感慨道，“职称这个指挥棒让很多好老师只能选择把大部分精力让给科研、论文，而对学生的关注度不够。因为评职称时，教学这块只是作为参考，权重相对其他几个要素来说较低。”张丁也关注国外一些名校的职称评定情况。“他们首先看承担的教学任务，比如从副教授到教授，要求5年或者8年，为本科生研究生上过多少课，在这个基础上，才会考虑。国外高校的正教授可能就一两个，而且老师的工资不跟职称直接挂钩，有可能一个高级实验师的工资比副教授拿得多，因为他带学生做实验，学校会根据他的教学情况来定工资。这让老师在教学上更有积极性。”至于国内高校，张丁感叹，至少他现在所在的大学，“很多老师都形成一个共识，教学好不算什么，做课题、写论文、评职称才是硬道理。因为这关乎个人的切身利益。”![]()
医生评职称，照样论文至上
不仅大学老师们要为论文忙碌，医院的医生护士们也为论文所“苦”。南京某三甲医院儿科主任医师程宇(化名)说，从业26年，每天都要不断学习。毕业后第一年，只是见习医生。这一年里，要考医生执照，考完后才叫“住院医生”。拿到医生执照后，对于本科毕业的她来说，必须做住院医生满5年，才有资格考主治医生，属于中级职称。“我记得当时需要考职称英语，还要在市级医学方面期刊上发表至少1篇论文。”主治医生再升一级，就是副主任医师，即副高职称。“需要再干5年，也同样要考计算机和英语，还要在国内核心医学杂志上发表至少3篇论文。”再往上就是正高。“难度当然更高，论文当然也是必须的。”程宇说，作为儿科医生，白天工作已经很忙了，晚上下班回家还要忙孩子。论文都是利用休息时间写的。“临床医生的论文需要做临床总结，发表有关疾病的诊治经验或疑难杂症的分析。至于搞基础科研的医生，还要抽时间到实验室做实验。”在程宇看来，大部分临床医生很难有精力写出高质量的论文，更别提在核心期刊上发表了。要说在SCI上发表，困难就更大了。程宇回顾自己的正高之路，用了四个字总结——“不堪回首”。“在职称制度的单位上班，甘心在低职称的位置上一直干下去，得要有多强大的心理承受力？”所以，即使再难，医生们也要拼命搞论文，因为谁也不想落在人后。程宇说，现在很多临床医生一直停在中级职称上，就因为卡在论文这关，没法再进一步，很可惜。“临床医生承担着看病救人的任务，特别是一些大医院的临床医生，已经是超负荷运转，就更别提要搞科研、写论文了。”“其实衡量的标准有很多。制度能不能改改？”她认为，考评临床医生，最关键的是看医生的临床诊断和手术水平。![]()
四五十岁的人，还要背英语单词
张力(化名)还有两年就要退休了，回想自己30多年的工作历程，似乎一直在和职称“死磕”。
张力在事业单位体制内工作，“其实就两条路，有技术的人走技术评职称这条道，另外的人就走晋升科长、处长这条路。”张力算是有技术的这类人，从上世纪80年代末开始，她就走上了评职称这条路。因为要考英语，而张力又没有英语底子，只好在图书馆借了书，埋头苦读，“那时刚生了孩子，为了躲清净，专心看书，还特意找了朋友家一个空房子，孩子也丢给老人带，就全力拼外语。”可就是这样，第一次考英语还是没有过，看着别人都评上了职称，张力暗下决心，一定要拿下英语这一关。第二年，张力终于考过了英语，获得了工程师中级职称。如果说年轻还能安下心来看书，那么到了评高级职称的时候，张力再次崩溃了，这次她考了一次便放弃了，幸运的是，2003年左右，高级职称的评定做了一些改变，取消了英语考试，于是张力和单位的老同事，搭上了这班顺风车，拿到了高级工程师的称号。“早些年对学历有要求，必须本科，这两年也放宽了，大专也可以了，单位里那些专科的老同志也混上去了。”张力说，对于她们这些女同志，没什么其他野心，就想把职称弄弄，收入可以高一些，“就现在，中级和高级一个月也差了一两千的收入呢。”第一，评职称是件大事，它与工资、福利待遇等密切挂钩。第二，长期以来，我国的职称评定有“唯学历、唯资历、唯论文”的倾向，导致大家对职称评定颇有微词，有人形容“职称就如同鸡肋”，但又不敢轻言放弃。我们都知道人才是经济社会发展的第一资源。职称制度涉及亿万人才，职称所涉及的不良现象会寒了亿万人才的心。此次会议上，多项改革方案新鲜出炉，其中一项就是深化职称制度改革，突出品德、能力、业绩导向，克服“唯学历、唯资历、唯论文”倾向，科学客观公正评价专业技术人才。要以职业分类为基础，以科学评价为核心，以促进人才开发使用为目的，健全职称制度体系，完善职称评价标准，创新职称评价机制，促进职称评价和人才培养使用相结合，改进职称管理服务方式。要突出品德、能力、业绩导向，克服“唯学历、唯资历、唯论文”倾向，科学客观公正评价专业技术人才，让专业技术人才有更多时间和精力深耕专业，让作出贡献的人才有成就感和获得感。要向基层倾斜，对在艰苦偏远地区和基层一线工作的专业技术人才、急需紧缺的特殊人才等，要有一些特殊政策。今年3月，，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《意见》明确了职称制度改革的具体措施：突出用人主体在职称评审中的主导作用，合理界定和下放职称评审权限，推动高校、科研院所和国有企业自主评审。
畅通非公有制经济组织和社会组织人才申报参加职称评审渠道。
版面设计：周兵
新闻来源：网络综合
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