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眨眼之间，中小学开学已经3周了（其他地方开学早的，时间就更长了），学习任务每天都有一定的量，上课、听讲、发言、写作业、测验、改错，还要参加各种活动，忙得真是不亦乐乎。那么，孩子还有单纯的玩的时间吗？还应该玩吗？
当然！应该玩啊！可是现状却是
这样：
很多孩子都没有时间玩。早上很早就到学校上学了，一天在学校呆着，人多地小，玩也耍不开啊！下午3、4点放学了，很多孩子还要去各种辅导班，回到家可能就很晚了，刚想玩一会儿，吃完饭洗洗该睡了。
这样：
家长呢，一边口口声声心疼孩子，说“孩子太辛苦了，连玩的时间都没有”，一边看着孩子好不容易玩一会儿的时候，担心地催促“行了行了，玩了很长时间了，快来学习吧！”看到别人报什么班，说什么好，也想给自己报上，不报怕落后啊！真是左右为难！
这样：
老师发现，难得的自由活动时间，让学生去玩，经常看到学生到处跑，你追我、我追你，没玩过一个有意思的游戏。教他们编花篮、跳皮筋，发现他们不灵活、学不会、不爱玩。
为什么会出现这样的情况呢？原因主要在于这几点。
第一， 家长们对孩子的教育问题十分重视，都希望自己的孩子学习好。
这一点毫无疑问，现在的家长们都很重视孩子的学习，希望孩子在学校表现优秀，所以对待学习、对待作业，一点儿都不敢大意。发现孩子学习有不足，比孩子还要着急，拼命给孩子补，让孩子写啊练啊。孩子一玩，就急：“你都错那么多了，还去玩，快来再学一会儿吧好孩子！”
第二， 有的人不理解学习的真正含义。
学习的意义，大家都很重视。但是学习并不是只有在学校、在教室才是学习，才能学习，并不是只有看书写字才是学习，并不是只有正襟危坐才是学习，在户外、运动、游戏、自由奔跑，这样的玩也可以是学习啊。
第三， 关心则乱，家长们容易受到外界的影响，不敢放轻松。
有的家长很开明，想让孩子玩，可是，一看到媒体报道，听身边人说，优秀孩子这样那样的，就不有自由地着急、焦虑。其实这种心态很好理解：咱们不想拔尖，也要差不多吧，不能比人家差太多啊！所以，就会想了：人家都那么那么棒了，还在学呢，咱们差那么多，怎么还敢玩呢？
第四，客观条件受限制，想玩没有地方、没有玩伴，不会玩。
即使不考虑前面种种，让孩子去玩，有时候也没有玩的地方、没有玩伴，久而久之，孩子也不会玩，不知道玩什么了。现在都是楼房，孩子去哪里玩呢？小区里面？就算有小伙伴一起，也得大人陪着啊，安全问题也要重视。更别说小伙伴们是不是也能出来玩，还是去上课外班了呢？你的爸爸妈妈开明，别人的爸爸妈妈不一定啊！唉，可真是难！
第五，玩的重要性，有的家长没有完全意识到。
尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》一书中就说过：“看似无聊的玩耍，正是孩子对未来真正的学习研究，进行前期准备工作。”孩子在玩中学习，练习思考，培养专注，学着解决问题，收获并不比学习少。因为你没有意识到玩的重要性，所以有时候会觉得奇怪，为什么孩子玩的时候很专心，一到学习就走神？会不会有一种可能？孩子玩得少了，学习不见得就好，反而还会退步？
这样的后果是什么？
孩子不能玩，就更容易疲劳，厌学，心理压力大。不会玩，就减少了创造力。
我们老师经常感慨，怎么现在孩子们都不会玩啊？
有一次社会大课堂活动，全校出动去植物园，正直春天，阳光明媚，春暖花开，不冷不热，到大自然中，觉得心旷神怡。可是我就看到很多孩子，带着手机、平板，见地就坐，对美丽的大自然视若无睹。当时我就特别震动：孩子不是特别喜欢出来玩吗？尤其是跟同学一起玩？为什么会这样呢？后来我打听了一下，才知道，这部分孩子，从小就玩电子产品，已经养成习惯了。
怎么办呢？
家长要明白玩对孩子的重要性，要创造条件给孩子玩的时间、空间，要少给孩子报一些课外班。
可能有的家长说了，我给孩子报的都是玩的课外班啊，舞蹈、象棋、游泳、打球，这不都是玩吗？还有老师教着玩，有同学陪着玩。可是孩子会觉得：我还要学习、要上课，要守规则，这不是我需要的玩，我需要的，是自由自在的玩啊！