【特色高中】基础型学科的“数智”实施——张玉玲

在数智空间环境下，我们可以将多堂容量巨大的综合复习课浓缩在一节课里。笔者选择的课例中包含了通假字、古今异义、词类活用、一词多义和特殊句式等多个高考考点，对应《学科基本要求》“I.4理解常见文言实词的意义，理解常见文言虚词的用法和意义。”“I.5理解常见的文言词法和句式。”两大指标。根据以往的教学经验，这块内容学生花的时间最多，但是学习效果却很一般，“屡做屡错”现象普遍，往往死记硬背而不知其所以然。在数智空间平台下，教师将完整的课程内容发布在平台上，除了针对性的ppt讲解以外，还设计了两套不定项选择，虽然题量不大，但内容已涵盖了五六套梳理卷的内容了。学生无论是在课内还是课外都可以反复操练，并通过教师提供的课程内容答疑解惑。在完成考纲要求的同时，也能培养自己成为一个数字公民应有的学习状态。

数智效率

由于课堂容量大，教师希望借助学校数智空间平台实现课堂效率的颠覆性提高。我们的课堂以常规的课前在线测试开始，检测学生两个单元7篇文言文的学习成果。值得欣慰的是，数智平台的检测结果分析非常快速直观，将检测题中每个知识点的掌握情况以饼图和百分比的形式清晰地展现在师生面前，让大家立即明确了本节课的学习目标和教学目标。

数智痕迹

在数智空间平台下，教师将完整的课程内容发布在平台上，除了针对性的ppt讲解以外，还设计了两套不定项选择，虽然题量不大，但内容已涵盖了五六套梳理卷的内容了。学生无论是在课内还是课外都可以反复操练，并通过教师提供的课程内容答疑解惑。数智化的教与学的痕迹被完好地保留了下来，为之后的遗漏跟进和拓展提升提供了资源。

数智成果

课堂的最后，我们又进行了一次课堂在线测试，以高考原题为素材，由课内向课外延伸，服务于高考，给学生提供实际操练的机会，检测本堂课的学习成果。此时，数智平台的数据分析系统，又一次发挥了作用，教师、学生可以在第一时间了解错题情况，并具体到人，为之后的查漏补缺提供依据。

适时而进

笔者在设计这堂课的目标就是：操练——小结方法——再操练。如果学生的自学能力足够强大的话，教师可以完全从课堂上消失。由此，数智平台的优越性是显而易见的，它将本来数堂课的内容，完全压缩在一节课内完成，学生的成果表达也能在第一时间呈现在教师、学生的眼前，课堂效率大大提高了。在数智化教学改革逐步深入的时代环境下，我既不想割舍“诗意”的语文课堂，又不能不无视数智课堂的高效诱惑，唯有适应其制作的繁琐、适应其迅速更迭的变化、适应其课堂实践中的诸多不完美。