听完特级教师这堂课才知道语文惊人的美丽!(深度阅读秘籍、经典书单电影推荐)

今天是长假倒数第三天，过完这个国庆，不再有大把的假期可供挥霍了。这几天是该帮孩子们收收心了！：跟着特级教师倪江学习经典深度阅读的秘诀！

阅读这件事越早越好，但永远都不会晚。当家长错过了培养孩子阅读兴趣的最佳年龄，当孩子因为应试教育忙的没时间阅读，是不是就没办法让孩子爱上阅读了呢？

倪江老师在《自由阅读——理想语文》讲座中，传授了如何让孩子开启一场自由阅读的冒险之旅：只有在文字中出生入死，才能真正触摸到经典阅读的真谛。

孩子不喜欢看书怎么办?

自由阅读才能保护孩子爱书的天性

倪江

曾经有个妈妈问我，我在图书馆工作，可我的孩子却讨厌读书，这是为什么？我问你是怎么做的？妈妈说，从幼儿园开始就每年给他开书单，规定他一年要看完书单上的书。

这就是孩子丧失阅读兴趣的根本原因。你给他的书单不是他想读的，而是你想让他读的。爱书是每个孩子的天性，给孩子充分自由阅读的权利才能保住这种天性。如何培养读书兴趣，以下几点供参考：

1. 家里接触书的机会越多，阅读也越多；

2. .教室书库、学校图书馆藏书越多，阅读也越多；

3. 不论在家庭和学校，越常看到别人在看书，孩子就会越爱书。

4. 给孩子读他们真正喜欢又有能力读得懂的书。

孩子爱看些玄幻、鬼怪漫画怎么办？

自由、健康的孩子自己有阅读分辨力

倪江

小学高段到初中的孩子特别是男孩都有爱冒险、喜欢打打闹闹的阶段，玄幻类小说正好满足了他们的这种心理需求。与其堵不如疏，其实玄幻也有写得不错的，优秀的漫画书也很多。杭外图书馆里就有玄幻小说供学生借阅，老师还会帮学生评判优劣，和他们交流。

我们发现到了初二初三，学生对这类书的兴趣就自然减退了。家长和老师要和孩子一起度过这个探险期，不要简单禁止，因为爱读这些书的孩子也会爱上读其他书，不要把他们的阅读兴趣粗暴地割掉。家长可以和语文老师建立联系，借助老师和学校的力量来引导，一旦孩子读到真正的经典，他们自然会发现那些玄幻和经典是没法比的。

自由、健康的孩子不需要任何书籍审查，他们自己有分辨力。关键在于培育健康的读书心态和价值观，而不是颁布各种禁令。不要用成年人的标准来为孩子定标准。

作业多没时间看书怎么办？

一旦爱上，什么也阻止不了孩子阅读

倪江

应试教育压力下，学校创造阅读环境很重要：杭外初中开始就有阅读选修课，还有文学社。我们学校作业和考试压力并不比其他学校小，但学生会利用中午、傍晚的时间阅读，我们的自修课也可以读课外书。即使到了高三，杭外学生也坚持经典阅读。如果学校没有创造这样的大环境，作为家长就要注重孩子的阅读兴趣养成，因为一旦一个孩子爱上读书，任何考试和作业也阻止不了他的阅读之旅。另外家长也要给学校压力，想办法影响学校，比如给班级建图书角。

经典里的两性描写或悲观、阴暗的负面色调内容能不能让孩子阅读？

阅读必然间杂痛苦和快乐

倪江

首先要让孩子知道的是：性不是肮脏的东西，爱情是美好的。读书必然是一种痛苦和快乐间杂的过程，不必过多地宣导读书的快乐之类的陈词滥调。真正的好书常常是带来痛苦的精神磨难的书。没有一种伟大思想的理解是不需要耗费精力的。在几乎所有的好书中，都难以避免悲观、阴冷、黯淡、痛苦等所谓“负面”色调的内容或者主旨。如果因此而拒绝此类书籍，那么我们就是是在培养温室的花朵，或者像《美丽新世界》中的“克隆人”。

怎样给孩子选一张适合她的书单？

别让书单绑架阅读

倪江

我提倡自由阅读却也给学生开书单，这是个悖论。事实上，书单只是一个引子，经典的魅力在于它是启蒙者，一旦一个人的内心“鸿蒙初开”，就再也没有什么力量可以阻挡和蒙蔽他。因此，我给学生开的是大书单，几十上百本书，学生可以在里面挑选自己喜欢的。全面规划学生课外阅读，并让学生也参与规划，千万不能让书单绑架了孩子自由阅读的权利。我自己给儿子买书的3+1方法可以供家长参考：每次去书店，我让儿子自己挑三本，我再帮他选。

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在教育长跑中，阅读赋予孩子持久的耐力，阅读习惯和阅读能力却不是一朝一夕可以获得的，需要长时间的培养、累计，帮助孩子在这场长跑的后半段脱颖而出。

1、文学经典是我们应该摄取的书本精华。我们每个人出生的时候都像孙悟空一样是一块石头，随着我们慢慢地成长，都会变成有灵性的宝玉。

2、阅读特别是文学经典的阅读不是一蹴而就的事。慢慢来，总有一天会读懂的。

3、阅读是自我修炼的过程，要有自由阅读的空间，家长不要过多限制孩子的阅读类别。

1、充满天真和幻想的内心最能写出好的文字。

2、语文能力是一种心灵的力量，诗歌能给人以心灵的安慰

3、家长陪伴孩子阅读，对于孩子的成长和文学素养的养成至关重要。

1、看经典电影也是一种阅读

2.、少看商业片

3、有计划地看有内在联系的经典电影，列清单。

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语文，到底该怎么学才有意义？倪江给出了一个最简单的方法来判断：如果语文和个体的生命成长相联系，如果语文是一种非常自然的浸润过程，这样的语文才是真语文。

倪江老师说：“让自己的生命展示在众人面前，这是人活着的最大动力”。语文的学习，完全可以为绝大多数生命展示自己提供最大的帮助。这是关系到个体生命的尊严和成长，关系到一个人以怎样的心灵活在世上的一种学习。

在《理想语文》这本书中，倪江老师从自由阅读、自由教学、自由鉴赏三个方面帮助学生从自我的言语层面、文化层面、人格层面发现自己，解除束缚，释放心灵。

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