【翻转课堂】翻转课堂，老师的讲课时代已不再

翻转课堂的老师必然是在网络技术高速发展的过程中，逐渐完成转变的，从录制教学内容，到线下课堂辅导，老师都要在学生之前转变，积累经验也好，抢占先机也好，翻转课堂里老师讲课的时代已不再。

在网络工具越来越多、工具操作越来越方便的大趋势下，老师首先要改变教学方式，学习教学内容的录制，从MOOC的发展趋势可以看到，录制的工作已经更多的细分到了专业机构，但是录制的内容始终是老师的。

这里需要引入一个概念，微型视频课程，简称微课（不代表任何产品），翻转课堂前期的在线学习都是以微课的形式制作的。

微课是教师围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程。形式上“微”，内容上“精”，整体效果追求“妙”。微课视频一般为5--10分钟，时长符合视觉驻留规律。

微课制作可以有多种方法，最常用的是PPT讲解过程的屏幕录像，由老师根据学生的学习需求，做出判断分析，形成微课方案，包括视频讲授方案和配套训练测试，最后形成微课视频，视频要求老师在有限的时空内做到结构完整，语言准确，让学生看了，达到掌握知识的目的。

在内容制作上，要充分理解学生的学习习惯和学习心理，符合大多数学生在线学习的学习规律，包括内容之间的联系和推进，主要有六个部分：教学设计、素材课件、教学反思、用户评价、学习反馈，以及练习测评。

从表面上看，翻转课堂就是翻转了时间，但其实这种教学模式翻转的还有我们的观念和习惯，课堂上更多的需要沟通、交流和解决问题。

翻转课堂的线下老师，可以和线上是同一个，但是基于成本考虑和对资源的节约，以及目前翻转课堂在义务教育中的实际应用，已经表明线上和线下教师可以分离。

线下教师的特殊性也由此凸显，根据学生对线上课程的学习，对学生进行进一步引导、解答，也就有了因材施教的可能，在这个阶段，教师教学能力的重要性已经弱化，更看重的是交流和沟通的能力，在翻转课堂里，最重要的就是，老师充分地调动学生的积极性，让学生爱上学习。

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