如何开展慕课的教学设计？
2020-08-28 13:16:31
慕课这个词对于很多老师来讲都不陌生，但是绝大部份老师都理解为“录视频”，视频是慕课中的重要元素，但不是全部。今天我们将与大家分享如何开展慕课的教学设计。 慕课不是课堂搬家，更不是将传统课堂通过镜头记录下来再传授给学生。部分传统课堂中的弊端在于灌输式教学，一支粉笔写到底，一写三十年，一份PPT念到底，一念一十年。如果我们将这样的课堂录下来给学生，教学根本没有改变，只是模式从手写到多媒体再到视频教学。 慕课是一门完整的课程，也是将传统课堂进行在线运行的设计与实施。我们在设计慕课的时候将考虑教学运行中的各个要素：明确的开课目的与教学目标，完整的教学计划与教学内容，全面的教学评价与课程评价。慕课通过信息化的课堂教学（视频教学、讨论、即时互动等），教学评价（作业、练习、测试、考试等）来实现大规模教学，课程设计之初也将考虑教学的各个环节，同时要将内容完整呈现，不能因为视频碎片化就忽略了课程的整体性设计。每一周的内容应该是一个整体，可以测试，可以评价。简言之，慕课的设计按学期做内容规划（周安排），按周做教学单元的整体设计，按知识点做碎片化的视频设计。 一般来讲，一周需要完成4学时的课程内容，这四节课应按整体（一章的内容），这一周的教学设计包括核心知识点（6-8个）、教学评价（主观题、客观题—、作业）、讨论主题或活动主题。教学周需要完成3小时的教学内容，做成视频后一般只有60分钟左右的微视频。这些视频内容可以通过后期的教学参考资料与教学运行相结合，学生在这一周所花的有效学习时间不会减少。建议老师在设计教学周的安排时尽量按周做成一个学习整体。 完成教学周设计后，课程内容的主题是知识点视频化教学设计。知识点在设计的时候切忌面面俱到，将一个点讲成一节课（45分钟），我们一定要缩减每一个知识点的讲解时间，将更多的时间和空间留给学生自学。否则全部都由老师代言了，学生就没有发现新知识的激动感了。每一节课（45分钟）的PPT都可以变成10页左右的微课PPT，我们需要去掉课程的枝和叶，留下课程的核心主干。 在完成了上线内容的整体设计后，课程的教学运行设计也是一个问题。学生通常会将教学的知识点设计变成凌乱的学习规划，学习不能坚持，在系统中看也是不连续的。我们推荐学习者按照传统课堂教学的步调设计，按周安排学习的内容，最好能固定一个学习时间学习。完成视频学习后尽快进入课程的互动学习环节和考试环节。这些环节也是教学设计的一部分。 传统课堂到慕课绝对不能用课堂搬家的模式来实现。我们也不能简单地讲慕课看作是制作视频的模式，慕课视频（微课视频）是绝大多数高校眼中的慕课，很多领导会关心地问现在由多少门课？有多少学生修读？我们在课程整体设计、教学安排、教学评价时可以增进教学互动来提高课程的粘性。我们一起开启新的教学模式，基于慕课的教学与实现 如果您喜欢我们的微信课堂，请在朋友圈转发，也欢迎您推荐朋友关注我们的微信公众号“慕课背景下的教学重构”。 回复3.4获得这一讲，第三季学习每天更新，往期内容可通过关键词（如2.1；2.2）获得。第一、二季内容也可通关键词（如1.1；2.2）获取。